Non un cambio di etichetta, ma un “cambio di scala”

L’aspirazione di Cristina è sempre stata una, lasciare il mondo un po’ migliore di come l’aveva trovato. Durante gli anni in aula, e grazie alla Fellowship di Teach For Italy, aveva toccato con mano il potere trasformativo dell’educazione. Ma l’approdo alla dirigenza le ha svelato un nuovo livello di intervento.

“La dirigenza non la vivo come un cambio di etichetta o un avanzamento professionale, la vivo proprio come un cambio di scala“, racconta Cristina. Il ragionamento è semplice quanto potente, se il lavoro con una singola classe ha un impatto profondo, creare le condizioni affinché l’intero corpo docenti lavori bene innesca una reazione a catena. Come sottolinea, “Nel fare il dirigente c’è un effetto volano, c’è un effetto moltiplicatore […] Se io lavorassi sui docenti e con i docenti, probabilmente raggiungerei lo stesso risultato moltiplicandolo”.

La lente della capacitazione: dagli studenti ai docenti

La vera rivoluzione dell’approccio di Cristina sta nel metodo, l’aver trasformato gli ideali educativi in strumenti pratici. La scoperta più grande è stata capire che la “lente della capacitazione”, ovvero guardare all’altro puntando sulle sue potenzialità, sulla sua autonomia e responsabilità, funziona perfettamente anche con gli adulti.

In un sistema in cui spesso gli insegnanti si sentono controllati o mossi solo dall’adempimento burocratico, l’approccio di Cristina ribalta il paradigma: “Io non ti controllo, non ti valuto, ma ti do la possibilità di esprimere il meglio di te e ti creo le condizioni perché questo avvenga“.

Quando un docente si presenta per lamentarsi di una classe difficile, la risposta della Dirigente non è una soluzione calata dall’alto, ma una domanda che restituisce agency (ossia la capacità di agire): “Lei, prof, come lo risolverebbe questo problema? Qual è la sua idea?”.

Trattando i docenti come professionisti seri e capaci, rendendoli partecipi della costruzione dell’ambiente scolastico, danno il meglio di sé, esattamente come gli studenti. “La scuola la si deve sentire come uno spazio che stiamo costruendo insieme. Questo è il punto”.

La scuola cambia con noi

Per stimolare questa nuova mentalità, Cristina ha lanciato un gruppo di lavoro volontario, aperto a tutti i docenti, con un solo mandato, fare brainstorming proponendo idee creative e provando a realizzarle.

La risposta è stata sorprendente. Si sono creati gruppi trasversali che hanno visto l’unione di docenti di indirizzi diversi, inclusi molti insegnanti di sostegno. Il risultato? L’ideazione di un grande evento aperto al territorio che i docenti stessi hanno intitolato, non a caso, “La scuola cambia con noi”.

Questo è un esempio di leadership collettiva, non è il dirigente da solo a cambiare la scuola, ma è chi stabilisce la rotta e mette la comunità nelle condizioni di costruire il proprio progetto pedagogico. Come ci ricorda Cristina, la burocrazia e le norme ci sono, “diventano però una cornice. Al centro c’è il lavoro di capacitazione sempre e comunque”.