Al termine del mio percorso accademico, ho lavorato per un anno in due diversi studi di ingegneria. Sia durante gli anni universitari che durante il mio primo anno di lavoro, mi sono sentita molto appagata in termini di sfide intellettuali e tecniche, ma ho sentito il desiderio di unire il mio interesse per le materie scientifiche al bisogno di voler avere un impatto sociale concreto.

La scoperta dei Centri di Formazione Professionale

Ho cominciato a considerare il mondo dell’insegnamento e, grazie a Teach For Italy, ho scoperto il mondo dei CFP. In questi centri, molti ragazzi arrivano con una forte demotivazione e disillusione, tanto nei confronti della scuola italiana quanto verso se stessi. Non credono più nelle loro capacità o, comunque, non ci credono abbastanza. Una delle sfide più grandi è riuscire a fare in modo che ritrovino fiducia in sé e nel sistema scolastico. La matematica, in particolare, diventa emblematica, poiché è la materia in cui molti hanno ormai rinunciato all’idea di poter avere successo.

L’approccio alla matematica

Una delle soddisfazioni più grandi del percorso che gli studenti fanno, è nel vedere come passino dal valorizzare la matematica solo quando connessa alla vita quotidiana, al percepirla come una sfida intellettuale alle volte fine a sé stessa; passare da quel ‘prof ma a me sta cosa a che mi serve nella vita?’ ad un ‘no rispieghi, lo devo capire’ è una vittoria che va oltre il successo didattico.

Per rendere la matematica accessibile e stimolante anche per chi ha perso le speranze, credo che sia fondamentale partire dalla normalizzazione dell’errore, trasformandolo in un’opportunità positiva agli occhi di tutti e tutte. È essenziale creare un ambiente in cui gli studenti non solo si sentano sicuri nel commettere errori, ma li percepiscano come una parte naturale e fondamentale del processo di apprendimento. Inoltre, cerco di partire sempre da ciò che gli studenti già conoscono e in cui si sentono competenti e sicuri, per poi stimolarli, attraverso una domanda o una richiesta, a spingersi oltre i propri limiti. 

L’obiettivo è suscitare in loro il desiderio di acquisire nuove conoscenze e strumenti. E in questo processo è importante avere approcci differenti, cercando di stimolare anche la visualizzazione, per permettere non solo una comprensione completa, ma anche una percezione della matematica differente e non solo numerica.

Il ruolo di Teach For Italy

La formazione con Teach For Italy è stata essenziale, mi ha permesso di acquisire gli strumenti necessari a creare quell’ambiente stimolante e sicuro. Mi ha insegnato ad individuare e rispondere ai bisogni dei ragazzi e a riconoscere come il mio lavoro sia fondamentale nel combattere le disuguaglianze e trasformare la società. Insomma, quel bisogno di sentire di avere un impatto concreto sulla società, è finalmente soddisfatto. 

Decidere di entrare nel mondo della scuola è una scelta che può sembrare non facile e piena di sfide, ma allo stesso tempo è anche un’esperienza arricchente e gratificante. La scuola è un punto nevralgico per il cambiamento sociale e in un contesto in cui l’accesso alle materie STEM non è ancora equo, avere un insegnante che ci crede, che sappia incuriosire e che aiuti a sviluppare spirito critico e fiducia nelle proprie capacità, può fare la differenza.